组织和存储是小学和中学劳动教育的强制性课程，也是创造更好生活的强制性课程。孩子忘了穿红色围巾，父母赶到学校门。老师已经开始教书，但是学生们仍然无法在凌乱的桌子孔中找到教科书。完整的作业由于凌乱的书房而消失了……各种不幸已成为影响儿童形成良好生活习惯的因素。为了有效解决这个问题，河南省普阳城的第三所小学专注于通过分类和存储课来培养学生的良好习惯，以为学生的光明未来奠定基础。

科学规划和组织课程内容

为了培养学生的空间和对象分类能力，增强学生的责任感和独立性，帮助学生学习基本劳动，了解劳动的价值和意义，同时指导学生结合生活和实践，形成家庭中的独立劳动意识，并了解劳动的真实意义，并了解劳动力的劳动委员会，并建立了一项教师教育的教育和组织教育的教育，以构建教师的教育，并组织“教师和主题”的教育，以构建主题的教科书，以下主题，以构建教科书，以培养教科书，以构建教科书，以培养教科书，以构建教育委员会的教育，以下方面的教育，以培养教科书，以培养教科书，并将其成熟的教育范围来培养，这些委员会的教育委员减少“使工党能够重返教育的真实本质。课程开发团队充分考虑了学生的需求，兴趣和经验，科学设计课程和教学计划，合理地组织教学内容，并根据体格和心理发展特征和学习特征在学校的不同阶段为学生制定不同的分类和存储任务，从一年级到6年级。经过4个月的准备工作，经过多次改编，校对和艺术修改，范县第三小学的“分类和存储”教科书已完成，并校对并进行了校对。

根据新课程标准的要求，教科书的汇编遵循“教育的含义，活动的含义，活动的含义以及实施的可行性”的原则，其中包括三个部分：“自我保健劳动，家庭劳动，校园和校园劳动”。校园存储章节包括“个人空间，教室空间，校园空间”，家庭章节包括“卧室，书房，客厅，厨房，浴室，浴室，入口大厅，阳台”，组成了58个劳动项目。任务组设计遵循四个原则：面向实践的，多样化的方法，高级学习和生活美学。根据课程标准，建立了一个大型“物品分类 - 小型空间排序和存储空间分类和存储”的大型项目，并根据“简单的复杂性探索”逐渐增加，这反映了不同学校阶段之间的垂直联系和高级关系。每个班级都配备了视频说明，以帮助学生更轻松地理解和掌握劳动技能，同时还满足学生在家里与家人学习的需求。

此外，根据强制性教育课程计划，学校将完全将劳动力课程与全面的实践活动课程分开，以确保平均年度班级每周不少于1班级小时。在劳动课上，班级教师依靠基于学校的教科书“编译和存储”来以目标方式解释，以便劳动课的教学目标更清晰，并且学习任务更加清晰。充满墨水的“排序和存储”教科书接近生活的现实，易于理解。孩子们充满兴趣。现在，分类和存储课程已成为每周儿童最渴望的课程。

有机地将组织和存储教育与学科教育整合

从某个角度来看，分类和存储是个人思维的整合，个人生活空间的计划，也是小学生的基本素质和基本技能。它们也是“五个教育”整合的必要含义。什么是对象的分类和存储，什么改变了生活。

为了将汇编和存储课程从教科书汇编转移到实际促销活动，学校建立了课程研究中心并制定了实践课程实施计划。程序内容包括：如何在上课时间实现教学目标；选择教学方法；可用的教学资源；课后评估和教师安排等。班级目标的实现主要使用课堂绩效评估以及完成后类实践作业的完成评估。教学方法采用视频演示方法，演示教学方法和基于任务的教学方法，以便学生轻松学习并愉快地教书。我们为学生提供学习对象，班级，学校和家庭等空间资源，为实现课程目标创造条件。该课程采用了综合的教学和评估策略，从而大大提高了学生对学习的热情。根据“强制性教育劳动课程标准（2022 Edition）”，学校根据学生年龄段的特征组织和存储课程，并由班级老师和班级辅导员共同承担。

为了实现全科教育，学校试图将分类和存储课程与国家课程进行整合和创新。首先，它可以与中国学科集成在一起，学生可以从事家庭或学校分类和存储活动，为学生积累某些生活经验，并为学生写作提供第一手材料。其次，它也可以与数学主题集成。当学生完成有限空间的分类和存储时，他们需要测量，计算，分类和分类，从而促进学生的空间思维和数学操作思维的培养，并提高学生解决实际问题的能力。同样，也可以实现与审美教育的融合。经过科学和合理的组织和存储之后，我们的生活空间将使它更加美丽，和谐和有序，从而使学生逐渐形成习惯和发现和创造美丽的能力。最后，实现了与道德教育和劳动教育的融合。由于分类和存储通过分类和存储反映了秩序和整洁的重要性，因此学生知道他们必须遵守社会秩序并维持社会中的社会环境。此外，组织和存储课程本身是劳动教育的重要组成部分。

通过实践评估提高学生的全面识字率

无论评估在哪里，增长在哪里。为了促进分类和存储课程的标准化实施，我们对分类和存储课程实施的效果进行了全面，深入评估，该效果具有三个测试基础：增长文件袋，无纸笔评估和全面的实践作业。

增长文件袋是记录学生学习和成长过程的重要工具。在分类和存储过程中，教师指导学生珍惜所有进度，并在文件袋中获得详细的文字和图片。他们仔细记录了技能精通的突破，例如如何快速组织他们的学童以及如何提高研究的空间利用率。同时，文件袋是儿童思维变化的见证人。他们在课堂上学到的分类意识和归纳能力被记录在文件袋中，这是其核心素养的重要组成部分。更重要的是，作为学生持续组织和实践能力的重要载体，增长记录袋悄悄地帮助学生养成了良好的储藏习惯，从而使他们的学习和生活环境更加整洁和舒适。

在无纸化评估中，我们强调了学生在实际情况下组织存储技能的实际运作。学校设置了真正的场所，例如模拟厨房，书桌和椅子以及日常必需品，旨在让学生通过动手实践来展示其空间规划，物品分类，存储技能等方面的技能。同时，增强了操作的平稳性，儿童在手术过程中显示的分类和存储的美学以及分类和存储的标准化和实用性。例如，他们的组织计划是否满足实际需求，他们的组织和存储想法是最佳的，它们是否在指定的时间内快速有效地组织清洁有序的空间，以及他们是否可以巧妙地使用存储工具来改善空间利用率。这种评估方法直观地反映了学生组织和存储的能力，并帮助他们更好地掌握并运用他们学到的知识。近年来，这种评估方法已成为我们学校无纸化测试的重要组成部分，并有效地促进了学生识字实施与课程计划之间的联系。

我们仔细设计了一系列实用的作业，这些作业近得了。例如，家庭作业要求学生计划和组织自己的生活空间，教师将根据父母的基于父母的个性化实践经验进行监督和指导和评估他们的个性化实践经验，例如分类和存储中的项目是否适合，以及他们是否可以在优化空间中发挥作用，以便实现分类和存储的灵活性和创造力。

此外，学校的公共区域分类作业强调了团队合作的重要性，学生需要组成图书馆，教室或游乐场等公共场所的组织。教师对目标的共同完成评估和反馈。在此过程中，学生学习如何在团队中扮演角色，如何协调不同的观点以及如何共同面对和解决问题。家庭分类和存储的内容在家庭关系的和谐，家庭生活环境的改善以及家庭成员的个人素质的改善中也起着积极的作用。

苏联教育家Sukhomlinsky指出：“请记住，劳动不仅是某些实用技能和技能，而且首先是智力发展以及思维和言语的素养。”组织和存储的能力无疑将在人们的学习和生活中发挥更大的全面作用。作为社会主义的建筑商和继任者，小学生可以学习良好的生活和学习习惯，以组织和存储课程，培养分类和存储意识，并为学生终生发展更高的品质奠定基础。

（作者是河南省普阳城的Fan County第三小学的校长）

【专家评论】

劳动教育是创造更好生活的强制性课程

王小大

根据“强制性教育劳动课程标准（2022 Edition）”发布后，基于年轻人的身心发展和教育定律，汇编和存储已成为中小学中劳动教育的基本任务组，并在中小学中广泛实施。到目前为止，已经取得了一些非常好的教育结果。河南在范县第三小学提供的分类和存储课程在创造生活，计划思维和培养核心素养方面取得了劳动教育方面的多维突破。

组织和存储是创造更好生活的教育。从某种意义上说，生活是分类和存储的过程。组织和存储不仅可以改变学生的生活和学习环境，而且还可以改变美丽而善良的美丽心。在日常家庭和学校教育中，学生通常很痛苦。因此，分类和存储可以为年轻人养成良好的生活习惯，并培养一种秩序，责任感和独立性。

河南省在范县的第三所小学遵循教育的有意义的原则，科学计划并组织了任务组的内容，并根据“简单的复杂性探索”逐渐增加了劳动课程的困难。它不仅具有明确的教学目标，而且还具有明确的学习任务，从而在不同的研究阶段实现了分类和存储教育的垂直联系和进步。一旦发展出分类和存储的习惯和能力，它不仅对学生的学习成绩有所帮助，而且还将对他们的未来工作和生活产生深远的影响。让劳动教育恢复生活的真实本质，让学生通过组织和存储来体验并正确理解劳动对个人生活，家庭幸福和社会发展的重要性，并了解劳动的原则，从而创造更好的生活。

组织和存储是关于发展计划思维的教育。组织和存储不仅是项目管理的过程，而且是发展计划思维的好方法。我们需要根据项目的重要性和紧迫性对项目进行排序，并学会在有限的空间中做出最佳决定。这是计划思维的优先管理和决策过程。

对于河南范县的第三所小学来说，这是一个非常创新的举动，试图将分类和存储课与国家课程相结合。例如，在完成有限空间的分类和存储时，将其与数学主题集成在一起，可以测量，计算，分类和分类，从而促进学生的空间思维和数学操作思维的培养，并提高学生解决实际问题的能力。这充分说明了通过劳动培养道德，通过劳动来增加智慧的重要价值和方法，并通过劳动培养美丽。组织和存储可以改善学生的观察，分析，判断力，创建和计划能力，并可以帮助学生建立正确的美学观点。学生可以在分类和存储的劳动实践中发现，收获和创造美丽。

组织和存储是一种培养核心素养的教育。劳动课程应培养（即劳动素养）的核心素养，主要是指学生在适应个人终身发展和社会发展需求的学习和劳动实践过程中逐渐形成的正确价值观，基本品质和关键能力。这是对教育人们的劳动课程价值的集中反映。组织和存储类别与核心素养密切相关。学生可以通过分类和存储来理解劳动，人与环境，人和物体以及人和社会之间的关系。

从促进学生成长的角度来看，Henan Fan County第三小学使用实践评估，例如增长文件袋，以全面地提高学生的劳动素养。组织和存储不仅限于我们家庭的日常生活，还包括组织生活环境，学习空间和社会公共空间的组织。在此过程中，学生不仅学习如何在团队中发挥作用，如何协调不同的观点，还学习如何共同面对和解决问题。

从中可以看出，分类和存储的教育价值不仅反映在时间和地点的影响中，而且还反映了从长期的教育效力中实现知识和行动的能力，并培养学生的正确劳动力价值和良好的劳动力。这对于劳动创造幸福生活并培养具有全面发展的人们具有巨大而深远的意义。

（作者是中国教育科学院劳工与社会实践教育研究所的主任和研究员）

“中国教育每日”第六版，2024年6月12日