王帮在“关于农村地区闲置教师的重新安置的建议”中，近年来，随着社会经济的迅速发展，城市化的步伐加速了。随着人口增长率的继续稳定，由于农村中小学的学生人数大大减少，农村地区的移民工人人数已大大减少，许多农村中小学使学生减少了一半以上几年后。
学生人数的急剧下降自然会导致闲置的老师。如今，许多农村学校的老师都面临着令人尴尬的局势，即课程更少甚至没有课。面对“闲置”教师小组，教育当局应该如何做出科学，合理和有效的安排？值得我们考虑。这些教师的安排对于改善教师小组的工作热情，提高教育和教学水平以及促进教师团队的良性循环发展特别重要。
王帮派认为闲置的老师是财富而不是负担。这个小组一直是教学人员的宝贵成员。他们已经奉献了青春来农村教育，并献出了宝贵而无私的奉献精神。他们在最困难的时期将农村教育携带在肩上。从以人为导向的概念开始，从保护和合理地分配教育资源的角度开始，我们应该负责闲置的农村教师，并指出他们未来发展的方向。政府和教育管理部门不得避免逃避责任，而应面临困难，认为总是有更多的解决方案而不是困难。
其次，王帮派认为，我们还应该从另一方的角度考虑问题。他们是一群知识渊博，受过教育，具有高度社会责任感的精神工作者，并且愿意在基层层面上扎根以做自己的职业。他们愿意继续担任新职位。只要有一个平台，仍然可以看到它们闪耀和加热。
为此，王帮建议：
1。确定真正的空闲者。由学校合并产生的结构盈余并不是真正的闲置。考虑到诸如业务水平，专业态度和年龄限制之类的因素，不合格或无法从事新工作的人是真正的闲置人员。
2.从发展的角度看农村教师的闲置问题，并寻找闲置的机会。在目前的闲置教学人员中，有很多人具有良好的质量和专业知识。他们可以通过评估，建议，独立选择等将它们安排到新职位上，以取代一些在职但缺乏能力的职位，并实现教育资源。优化和重组和最大化闲置带来的机会影响将不可避免地有助于对教育和教学水平的整体改善有很大帮助。
3。对于通常无法教学甚至无能为力的教师，有两个步骤：
1。安排教授常识和艺术学科或书籍，报纸管理，实验室管理，数据分类，左撇子儿童家庭管理等，以实现合理的教师资源分配。
2。对于愿意工作的年长老师，他们将被安排到学校物流部门，并在其能力中做一些事情，例如营养餐管理，安全工作，登机学生管理等，这不仅使这些老师成为“富有但不是闲置”，但学校也做出了贡献。
4。对于一些年纪太大并且身体健康不允许的老师，将尽早实施政策放松。
5。政府和教育当局制定实用系统，采用教师竞争制度，打破终身教师体系，实施工作转移和转移，并允许那些闲着转移的教师鼓励他们通过相关的职业培训向前迈进自愿选择的基础。其他缺少职位和职位的公共机构。
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